Задания для контрольной работы по ЭЭПЗ

 -  | Редактировать



Задания для контрольной работы по экологической экспертизе

проектов землепользования

 

 

Предпо-следняя цифра зачетной книжки

Последняя цифра зачетной книжки

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1, 17

34

2, 18

35

3, 19

36

4, 20

37

5, 21

38

6, 22

39

7, 23

40

8, 24

41

9, 25

42

10, 26

43

1

11, 27

44

12, 28

45

13, 29

46

14, 30

47

15, 31

48

16, 32

49

17, 33

50

18, 34

51

19, 35

52

20, 36

53

2

21, 37

54

22, 38

55

23, 39

56

24, 40

57

25, 41

58

26, 42

59

27, 43

60

28, 44

61

29, 45

62

30, 46

63

3

31, 47

64

32, 48

65

33, 49

66

34, 50

67

35, 51

68

36, 52

69

37, 53

70

38, 54

71

39, 55

72

40, 56

73

4

41, 57

74

42, 58

75

43, 59

76

44, 60

77

45, 61

78

46, 62

79

47, 63

80

48, 64

81

49, 65

82

50, 66

83

5

51, 67

84

52, 68

85

53, 69

86

54, 70

3

55, 71

4

56, 72

5

57, 73

6

58, 74

7

59, 75

8

60, 76

9

6

61, 77

10

62, 78

11

63, 79

12

64, 80

13

65, 81

14

66, 82

15

67, 83

16

68, 84

17

69, 1

18

70, 2

19

7

71, 3

20

72, 4

21

73, 5

22

74, 6

23

75, 7

24

76, 8

25

77, 9

26

78, 10

27

79, 11

28

80, 12

29

8

81, 13

30

82, 14

31

83, 15

32

84, 16

33

1, 18

34

2, 19

35

3, 20

36

4, 21

37

5, 22

38

6, 23

39

9

7, 24

40

8, 25

41

9, 26

42

10, 27

43

11, 28

44

12, 29

45

13, 30

46

14, 31

47

15, 32

48

16, 33

49

Номера вопросов контрольной работы

 

 

 

 

Контрольные вопросы

 

1. Развитие экологической экспертизы и ОВОС в России.

2. Многосторонние международные конвенции и соглашения в области охраны окружающей среды

3. Экологическое законодательство Российской Федерации.

4. Основные положения Федерального закона «Об охране окружающей среды».

5. Основные положения Федерального закона «Об экологической экспертизе».

6. Система подзаконных актов в области природопользования, охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности.

7. Нормативная база в области проектирования народно­хозяйственных объектов.

8. Общие требования к экологической оценке проектов.

9. Требования международных кредитных организаций к экологическому сопровождению инвестиционных проектов.

10. Инвестиционный замысел и декларация о намерениях инвестирования предлагаемого проекта.

11. Обоснование инвестирования предлагаемого проекта.

12. Экологические ограничения в предпроектной и проектной документации. Водоохранные зоны.

13. Экологические ограничения в предпроектной и проектной документации. Санитарно-защитные зоны.

14. Методы экологической защиты в обосновании проектов. Механизмы самоочищения экосистем. Технические системы экологической безопасности.

15. Практическое использование ТСЭБ в системе промышленного производства. Гидротехнические сооружения и транспорт.

16. Практическое использование ТСЭБ в системе промышленного производства. Энергетика и горнодобывающая промышленность.

17. Практическое использование ТСЭБ в системе промышленного производства. Коммунальное, лесное и сельское хозяйство.

18. Нормирование в области охраны окружающей среды.

19. Виды и формы экологического нормирования. Основные механизмы экологического нормирования.

20. Нормативы предельного размещения отходов, выбросов и сбросов.

21. Экологический паспорт природопользователя.

22. Система управления качеством окружающей среды на предприятии.

23. Экологический мониторинг.

24. Лицензия на пользование природными ресурсами.

25. Экологическая сертификация.

26. Сфера применения процедуры ОВОС/ГЭЭ.

27. Международный опыт в экологической оценке проектов.

28. Основные положения Конвенции об ОВОС в трансграничном контексте.

29. Национальная процедура ОВОС.

30. Основные принципы проведения ОВОС.

31. Нормативно-правовое обеспечение ОВОС.

32. Критерии качества окружающей среды для проведения экологической оценки.

33. Интегральные показатели техногенных воздействий.

34. Структура экспертно-информационных систем для целей ОВОС.

35. Программное обеспечение экспертно-информационных систем для целей ОВОС.

36. Методы оценки интенсивности техногенных нагрузок на окружающую среду.

37. Принципы и основные понятия экологического обоснования проектов.

38. Стадии и этапы проведения ОВОС.

39. Состав материалов ОВОС.

40. Планирование проведения ОВОС.

41. Оценка экологического риска при планировании ОВОС.

42. Разработка рабочей гипотезы возможных изменений экологической ситуации.

43. Проведение оценки значимости экологической ситуации.

44. Прогнозная оценка значимости воздействий.

45. Форма предоставления и оценка полноты качества ОВОС.

46. Требования Европейского банка реконструкции и развития к ОВОС.

47. Методологические особенности ОВОС в странах ЕС.

48. Проведение ОВОС в странах ЕС.

49. Сравнительный анализ требований к экологической Оценке в РФ, ЕБРР и ЕС.

50. Экологическая оценка и принятие решений в аспекте устойчивого развития.

51. ГЭЭ. Законодательные требования и принципы экологической экспертизы.

52. Объекты экологической экспертизы.

53. Представление и рассмотрение документации для экологической экспертизы.

54. Формирование экспертных комиссий. Права и обязанности экспертов.

55. Процедура проведения ГЭЭ.

56. Утверждение заключения ГЭЭ.

57. Особенности ГЭЭ промышленных предприятий.

58. Планы экологического менеджмента.

59. Послепроектный анализ в национальных и международных системах экологической оценки.

60. Цель и задачи стратегической экологической оценки.

61. Стратегическая экологическая оценка в свете концепции устойчивого развития.

62. Принципы и организация процесса СЭО.

63. Регламентация СЭО в национальных законодательствах.

64. Общественная экологическая экспертиза. Нормативно-правовое обеспечение, проведение и финансирование.

65. Участие общественности на стадиях процесса ЭО.

66. Международные нормы участия общественности при проведении ЭО.

67. Рассмотрение альтернатив при проведении ЭО.

68. Рассмотрение альтернатив в национальных системах ЭО.

69. Права и обязанности государственных инспекторов в области охраны окружающей среды.

70. Организация ГЭК на уровне МПР РФ и его территориальных органов.

71. Организация ГЭК на уровне субъекта РФ.

72. Административная и уголовная ответственность за нарушение требований заключения ГЭЭ.

73. Роль природоохранных прокуратур в соблюдении законодательства о ГЭЭ.

74. Государственная служба наблюдения за состоянием окружающей природной среды.

75. Использование картографических методов в экологической экспертизе.

76. Лицензирование экспертной деятельности в области охраны окружающей среды.

77. Особенности экологического проектирования гидротехнических сооружений.

78. Экологическая экспертиза проектов землеустройства.

79. Экологическая экспертиза проектов строительства линейных сооружений.

80. Экологическая экспертиза нарушенных земель.

81. Экологическая экспертиза проектов оросительной мелиорации.

82. Ограничения прав на использование земельных участков в хозяйственной деятельности.

83. Классификация отраслей промышленности и сельского хозяйства по степени экологической опасности.

84. Экологическая экспертиза проектов строительства полигонов депонирования твердых бытовых отходов (ТБО).

85. Экологическая экспертиза объектов нефтегазового комплекса.

86. Влияние атомной энергетики на окружающую среду и специфика ОВОС.


Задания для контрольной работы ЭЭ-16-30 Менеджмент Платонова Д.А.

 -  | Редактировать



ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ

ФУНКЦИЯ 1. ПОДБОР КАДРОВ. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЯ КАДРАМИ. ПРИЕМ НОВЫХ СОТРУДНИКОВ.

Обеспечение предприятия кадрами – это одна из важнейших функций системы управления персоналом.

Функция приема новых сотрудников имеет несколько этапов:

• Этап I. Выявление потребности в кадрах.

Этап II. Составление вакансии.

Этап III. Размещение вакансии в средствах массовой информации.

• Этап IV. Изучение резюме.

Этап V. Первичное собеседование.

Этап VI. Вторичное собеседование.

Этап VII. Оформление сотрудника на работу.

Этап I. Выявление потребности в кадрах.

Потребность в персонале – это необходимое количество работников с разной профессионально-квалификационной структурой для обеспечения производственной деятельности предприятия. Потребность в персонале может иметь плановый и ситуационный характер (порядок). Выявления потребности в персонале в плановом порядке осуществляется методом расчета численности персонала и планированием персонала. Данные методы призваны обеспечить организацию необходимым для достижения стратегических целей и реализации оперативных задач персоналом без чрезмерного расширения штата. Расчетом численности и планированием персонала занимается отдел кадров. В отделе кадров собирается информация из различных структурных подразделений о сотрудниках организации.

Плановая потребность в кадрах возникает под влиянием внешних и внутренних факторов. К внешним факторам относятся изменения на макро- и микро-уровне внешней среды организации:

• Снижение спроса на товары или услуги организации;

• Изменение государственного регулирования рынка, на котором действует предприятие;

• Появление товаров-заменителей с лучшим сочетанием цена-качество;

? Продолжите перечень внешних факторов, влияющих на численность персонала.

• __________________________________________________________________________

• __________________________________________________________________________

• __________________________________________________________________________

• __________________________________________________________________________

• __________________________________________________________________________

К внутренним факторам изменения численности персонала относятся изменения во внутренней среде организации:

• Изменение стратегии развития предприятия;

• Расширение или снижение производства;

• Изменение материально-технической базы;

• Смена руководящего аппарата организации;

? Продолжите перечень внутренних факторов, влияющих на численность персонала.

• __________________________________________________________________________

• __________________________________________________________________________

• __________________________________________________________________________

• __________________________________________________________________________

• __________________________________________________________________________

Ситуационная потребность в персонале возникает вследствие воздействия различных неотраженных в плановой документации случаях. Ситуационная потребность в персонале так же зависит от внешних и внутренних факторов. Большую часть подобного рода ситуаций, возникающих под воздействием внешних факторов можно отнести к разделу «Риски» и «Неопределенности» текущих бизнес-планов предприятия. К внутренним факторам, вызывающим внеплановый дефицит кадров относят неэффективную кадровую политику, низкую квалификацию сотрудников аппарата управления персоналом и отдела кадров, дистанциированность структурных отделов и уровней управления и т.д.

? Проанализировав деятельность менеджеров по персоналу (в случае отсутствия такой должности в организации рассмотрите работу отдела кадров), опишите механизм выявления потребности в персонале на примере организации, в которой Вы работаете.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Этап II. Составление вакансии.

Вакансия составляется на основании учета следующих источников информации:

1. Описание должности.

2. Стиль деятельности, принятый в организации.

3. Пожелания руководителя структурного отдела, в который требуется новый сотрудник.

Описание должности позволяет выявить перечень знаний, умений и навыков, необходимых работнику для успешной работы в должности. При составлении перечня знаний, умений и навыков работника можно использовать должностные инструкции, рекомендации ТК РФ, психограммы и профессиограммы профессий, модули профессиональной компетентности, составленные учеными в области психологии труда, организационной психологии, организации и нормирования труда и используемые в профессионально-ориентационном консультировании. Исходя из знаний, умений и навыков, предъявляемых к сотруднику, можно сформулировать требования к сотруднику.

? Выберите должность. (Рекомендуем выбрать должность, о профессиональных обязанностях которой Вы максимально осведомлены).

_____________________________________________________________________________

Составьте перечень личных, деловых и профессиональных качеств для выбранной должности. Эти качества должны быть необходимы сотруднику, чтобы успешно реализоваться в данной профессии.

Личные качества (укажите пять качеств):

1)____________________________________________________________________________2)____________________________________________________________________________3)____________________________________________________________________________4)____________________________________________________________________________5)____________________________________________________________________________

Профессиональные качества (укажите пять качеств):

1)____________________________________________________________________________2)____________________________________________________________________________3)____________________________________________________________________________4)____________________________________________________________________________5)_________________________________________________________________________

Деловые качества (укажите пять качеств):

1)____________________________________________________________________________2)____________________________________________________________________________3)____________________________________________________________________________4)____________________________________________________________________________5)_________________________________________________________________________

Этап III. Размещение вакансии в средствах массовой информации.

? Перечислите таблице 1 источники, в которых можно размещать информацию о вакансии. Разместите их в порядке убывания по степени эффективности, с указанием обоснования ранжирования.

Таблица 1. Источники размещения информации о вакансиях

Источник размещения

Обоснования эффективности

1.

 

1.

2.

 

2.

3.

 

3.

4.

 

4.

5.

 

5.

6.

 

6.

7.

 

7.

8.

 

8.

9.

 

9.

10.

 

10.

Этап V. Первичное собеседование.

Существует несколько форм проведения первичного собеседования: анкетирование, неструктурированное и структурированное собеседование, интервьюирование, психологическое тестирование, отборочные тесты, метапрограммное интервьюирование и т.д. Выбор формы первичного собеседования зависит от кадровой политики, квалификации и личных предпочтений менеджера, а также должности, на которую требуется новый сотрудник. Однако, вне зависимости от формы можно дать одну рекомендацию: не пренебрегайте личной беседой с кандидатом. В каждой организации и в каждом отделе существует своя особая рабочая атмосфера, которая выражается в сложившихся правилах поведения; законах и принципах выполнения и отношения к работе и начальству; предпочитаемой манере одеваться и общаться; своевременным выплатам или задержкам заработной платы; наличии премий или их отсутствии; в своем отношении к опозданиям, больничным, к не сделанной вовремя работе и т.д. Только при личном контакте Вы сможете определить: подходит ли данный кандидат ко всему вышеперечисленному, соответствует ли он корпоративной культуре и стилю организации, а также сможете оценить самопрезентацию и особенности поведения кандидата, его умение вызывать симпатию.

Требования к задаваемым при собеседовании вопросам:

• Вопросы должны быть открытыми.

• Вы должны представлять себе границы ответа, который бы Вас устроил.

Качество, на которое задается вопрос должно быть конкретным. Например, если Вы хотите выяснить, насколько ответственным является кандидат, то Ваши вопросы должны оценивать профессиональную ответственность кандидата. (Вопрос: «Есть ли у Вас домашние животные? – не подходит.) Оценивайте не коммуникабельность (или коммуникационные способности), а четкость и грамотность речи, словарный запас, умение интерпретировать (правильно понимать) невербальные сигналы.

• Контекст, в котором раскрывается качество, должен касаться рабочей ситуации. Например, на выявление способности доводить дело до конца можно задать такой вопрос. Какие проекты вами были успешно проведены? Достижением, каких профессиональных задач Вы гордитесь?

• Старайтесь выявить всю необходимую Вам информацию о кандидате на первичном собеседовании, не откладывайте на вторичное собеседование или испытательный срок прояснение каких либо вопросов кроме демонстрации профессиональных навыков.

? Разработайте пример проведения собеседования при подборе нового сотрудника для должности, выбранной Вами на зтапе II. Приведите по два вопроса, раскрывающих качества.

Личные качества.

Первое качество:______________________________________________________________

Вопрос первый: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Вопрос второй: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Второе качество:_________________________________________________________

Вопрос первый: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Вопрос второй: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Третье качество:__________________________________________________________

Вопрос первый: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Вопрос второй: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Четвертое качество:______________________________________________________

Вопрос первый: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Вопрос второй: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пятое качество:__________________________________________________________

Вопрос первый: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Вопрос второй: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Профессиональные качества:

Первое качество:__________________________________________________________

Вопрос первый: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Вопрос второй: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Второе качество:_________________________________________________________

Вопрос первый: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Вопрос второй: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Третье качество:__________________________________________________________

Вопрос первый: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Вопрос второй: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Четвертое качество:______________________________________________________

Вопрос первый: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Вопрос второй: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пятое качество:__________________________________________________________

Вопрос первый: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Вопрос второй: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Деловые качества:

Первое качество:__________________________________________________________

Вопрос первый: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Вопрос второй: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Второе качество:__________________________________________________________

Вопрос первый: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Вопрос второй: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Третье качество:___________________________________________________________

Вопрос первый: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Вопрос второй: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Четвертое качество:________________________________________________________

Вопрос первый: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Вопрос второй: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пятое качество:___________________________________________________________

Вопрос первый: _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Вопрос второй: ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Результатом поведения первичного собеседования является выбор трех наиболее перспективных кандидатов на вакантную должность. В ряде организаций процесс подбора кадров завершается первичным собеседованием, что для большинства должностей является не эффективным.

? Обоснуйте, почему не эффективно завершать процедуру подбора кадров первичным собеседованием.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Этап VI. Вторичное собеседование.

Вторичное собеседование проводится с наиболее перспективными кандидатами с целью установления уровня выраженности профессиональных качеств.

К наиболее типичным методам проведения вторичного собеседования относятся: моделирование рабочих ситуаций, анализ бизнес-кейсов, разработка проекта и испытательный срок. В связи с возросшей потребностью бизнеса в эффективной реализации мероприятий по обеспечению организации персоналом высокой квалификации разработано значительное количество методов проведения вторичного собеседования.

? Ознакомьтесь с современными методами проведения вторичного собеседования и заполните таблицу 2.

Таблица 2. Современные методы подбора кадров

Название методики

Краткая характеристика методики

Плюсы и минусы

Отличительные черты

Метод «Аквариум»

Метод позволяет оценить профессиональные качества кандидатов, их способность выполнять производственные функции в процессе сравнения.

Недостатки метода:

Для некоторых кандидатов данные условия являются стрессовыми и не дают возможность себя проявить.

Целесообразно использовать данный метод для должностей, связанных со стресс-факторами.

Можно оценить степень профессионализма кандидата, сравнивая его с другими.

Продолжите таблицу 2:

Название методики

Краткая характеристика методики

Плюсы и минусы

Отличительные черты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап VII. Оформление сотрудника на работу.

Ведением документации по оформлению нового сотрудника занимается отдел кадров.

ФУНКЦИЯ 2. СОЦИАЛИЗАЦИЯ. АДАПТАЦИЯ СОТРУДНИКА К РАБОТЕ В КОНКРЕТНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.

Эффективность работы нового члена коллектива будет определяться тем, насколько быстро он начнет разделять ценности организации, воспринимать символы, стиль и философию организации. Процесс, в ходе которого новые члены коллектива воспринимают установки, ценности и нормы, называется социализацией.

Перечислите цели социализации:

1).___________________________________________________________________________2).___________________________________________________________________________3).___________________________________________________________________________4).___________________________________________________________________________5).___________________________________________________________________________6).___________________________________________________________________________

Согласно модели Фельдмана, социализация происходит в три этапа, каждый из которых имеет определенные цели, называемые задачами социализации. Описание этих этапов приводится в таблице 3.

Таблица 3. Этапы и задачи социализации согласно модели Фельдмана

Этапы социализации

Задачи социализации

Предварительный этап.

Потенциальный новый сотрудник получает информацию об организации, работе и о том, насколько его (ее) умения, способности, потребности и ценности соответствуют требованиям и возможностям данной организации.

Этап непосредственного знакомства.

Новый сотрудник знакомится с новыми производственными задачами и включается в рабочую группу. Он является членом этой группы и определяет свою роль внутри нее.

Этап приспособления и вхождения в коллектив

Новый сотрудник осваивает свои производственные задачи и роли и удовлетворительно приспосабливается к рабочей группе и культуре организации. С этого момента новичок становится полноправным членом организации.

 

Перечень аспектов, с которыми необходимо познакомить нового сотрудника, поистине огромен. Известный зарубежный исследователь корпоративной культуры Чао выделяет шесть базовых параметров социализации в организациях (Таблица 4) .

Таблица 4. Базовые параметры социализации и их реализация в организациях

 

Базовые параметры социализации

в организациях

Реализация базовых параметров

Умение выполнять работу.

Обучение выполнению задач, входящих в должностные обязанности.

Люди.

Установление приносящих удовлетворение продуктивных рабочих отношений.

Политика.

 

Получение информации о взаимоотношениях сотрудников и структуре власти внутри организации.

Язык.

 

Освоение технической лексики, сленга и жаргона, свойственных данной организации.

Цели и ценности.

 

Понимание специфики конкретных целей и ценностей организации.

История.

 

Знакомство с традициями, обычаями и ритуалами организации.

 

Ускорению идентификации нового сотрудника к организации способствует поиск ответов на следующие вопросы.

? Проанализируйте организацию, в которой Вы работает, по указанному перечню вопросов.

1. Каковы основные измерители производительности и связанная с ними оплата труда (санкции)?________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Кто и как определяет требуемую производительность и качество труда? Как осуществляется обратная связь?______________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. От кого зависит успешность выполнения работы?________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Откуда и какую помощь можно ожидать?______________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Что считается серьезным просчетом в работе? Какие ошибки не прощаются?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Что требуется для успешной работы? Что ценится как достоинство? Какие люди вызывают уважение?________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7. Каковы важнейшие негласные нормы, касающиеся работы и межличностных отношений сотрудников?_____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8. Какие символы и ритуалы лучше всего отражают характер предприятия?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9. Каким основным правилам должен следовать каждый сотрудник (стиль одежды, поведение; что положено говорить и делать; о чем нельзя говорить и чего не положено делать)?___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

10. Как на предприятии строятся коммуникации, и обеспечивается информированность персонала?_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

11. Как строятся взаимоотношения между сотрудниками за пределами работы?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

? Когда вы устроились на работу, знакомили ли Вас с этой информацией?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

В силу больших объем информацию новому сотруднику целесообразно передавать поэтапно. Не стоит в первый же рабочий день в течение 5-6 часов накачивать нового сотрудника информацией о компании, если, конечно, Вашей целью не было изучение стратегии поведения сотрудника в стрессовой ситуации.

Решить проблему дозирования информации о компании позволяет «Бланк социализации».

? Заполните «Бланк социализации».

«Бланк социализации»

1. ФИО нового сотрудника _________________________________________________

2. Параметры социализации

Параметр социализации

Содержание

Кто предоставляет информацию

Форма предоставления информации

Длительность

1

2

3

4

5

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Формы контроля эффективности социализации.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 . Подписи лиц участвующих в проведении социализации.

_____________________________________________________________________________

ФУНКЦИЯ 3. ОБУЧЕНИЕ.

Обучение – это упорядоченный опыт научения, направленный на развитие способностей до уровня специфических умений, знаний или установок. Под способностями подразумевается физический, умственный или психический потенциал.

Обучение выполняет три важные функции.

Первая функция – поддерживающая, для достижения целей организации необходимо, чтобы сотрудники умели выполнять свою работу в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Вторая функция – социализация. При этом такие характеристики программы обучения, как содержание и структура, вложенные в нее ресурсы, главные цели и процедуры, возможное количество обучающихся, установки и умения людей, проводящих обучение, дают информацию сотруднику о приоритетах, ценностях и правилах организации.

Третья функция обучения – мотивационная, усердие сотрудников в выполнении своих профессиональных функций существенно зависит от их ожиданий по поводу успешности работы. Поскольку обучение повышает уверенность в успехе, можно говорить и об усиление мотивации.

Современный менеджмент содержит значительное количество методов и технологий обучения (Таблица 5)

? Ознакомьтесь с различными методами и технологиями обучения и укажите их достоинства и недостатки в графе 3 таблицы 5.

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 5. Сравнительный анализ методов обучения

Название методики

Краткая характеристика

Плюсы и минусы

Отличительные черты

1

2

3

4

Баскет-метод

Метод обучения на основе имитации ситуаций, часто встречающихся в практике работы руководителей. Обучаемому предлагается выступить в роли руководителя, которому требуется в срочном порядке разобрать накопившиеся у него на столе деловые бумаги (корреспонденцию, докладные записки, факсы, телефонограммы и т.д.), предприняв по ним определенные действия.

 

Развивает способность к анализу, систематизации и отбору наиболее важных факторов и их классификации с учетом важности и срочности.

Развивает способность к формулированию путей решения разных проблем.

Позволяет оценить способность кандидата к работе с информацией, к ее распределению по степени важности, срочности и приоритетности.

Позволяет оценить умение принимать решения на основе имеющейся информации.

Видео(-курсы, тренинги)

Используются видеофильмы по различным профессиональным проблемам.

.

 

 

Видео в сочетании с отработкой материала путем обсуждения, различных интерактивных упражнений, а затем и на практике, –более эффективно, чем просто лекции или инструктаж.

Особенно эффективно использовать видео обучение командой, всемколлективом, сочетая потенциал опытных и молодых сотрудников.

Деловая игра

Форма обучения, когда отработка учебной тематики происходит на основе ситуаций и материала, которые моделируют те или иные аспекты профессиональной деятельности слушателей.

 

Деловые игры широко применяются для подготовки ответственных решений в области управления, экономики, долгосрочного планирования, когда решение надо получить быстро, когда опытная проверка дорога.

 

1

2

3

4

Конференция

Глубокое изучение опыта, его теоретическое осмысление и выработка практических рекомендаций.

 

 

 

 

Разрабатывает и принимает рекомендации, которые включают в себя все лучшее, передовое, накопленное за период подготовки конференции.

Круглый стол

Групповые обсуждения актуальных для организации проблем. Цель проведения: обсуждение проблем в процессе дискуссии, обмен опытом, достижениями и новациями.

 

 

 

Соблюдается принцип демократического обсуждения.

Мастер-класс

Комплексная форма, где происходит не только изложение теоретического материала, но и демонстрация конкретных приемов и технологий.

 

 

 

Раскрываются секреты мастерства.

Практическое занятие

Практика дает возможность закрепить полученные теоретические знания и навыки в ситуациях, максимально приближенных к тем , с которыми обучающимся приходится сталкиваться в процессе своей профессиональной деятельности.

.

Возможность закрепления знаний и навыков на практике особенно важна, когда люди учатся вфполнять сложные или ответственные задачи, вероятность столкновения с которыми в реальной жизни достаточно низка.

Разбор практических ситуаций

Разбор практических ситуаций – метод изучения ситуаций из опыта практической деятельности организации.

 

 

Это один из самых старых и испытанных методов активного обучения навыкам анализа проблем и подготовки решений.

1

2

3

4

Тренинг

Обучение, при котором теоретические блоки материала минимизированы и основное внимание уделяется практической отработке навыков и умений.

 

В ходе проживания иоли моделирования специально заданных ситуаций обучающиеся получают возможность развить и закрепить необходимые навыки, освоить новые модели поведения, изменить отношение к собственному опыту и подходам, ранее применяемым в работе.

 

Реализация функции обучения происходит в несколько этапов

? Разработайте программу обучения, раскрыв содержания каждого этапа.

Этап 1. Обоснование необходимости проведения обучения.

1). Краткое описание проблемной ситуации, вызывающей потребность в обучении

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2). Цель обучения

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3). Формы контроля и уточнения правильности выбранной цели обучения

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4). Ответственные лица со стороны организации

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Этап 2. Определение программы обучения.

1). Выбор специалиста по обучению

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2). Подбор методов обучения

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3). Определение программы обучения (заполните таблицу 6).

Таблица 6. Программа обучения

Задачи обучающей программы

Содержание обучения

Форма, метод, способ обучения

1 задача –

 

 

 

 

 

 

2 задача –

 

 

 

 

 

 

3 задача –

 

 

 

 

 

 

4 задача –

 

 

 

 

 

 

5 задача –

 

 

 

 

 

 

 

4). Определение ресурсов для проведения программы обучения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ресурсы подразделяются на:

• финансовые ресурсы – для оплаты внешних преподавателей и покрытия расходов по обучению на рабочем месте;

• кадровые ресурсы – преподаватели, свои или внештатные, административные работники, поэтапно обеспечивающие процесс обучения;

• временные ресурсы – время, затрачиваемое на руководство процессом обучения, время обучающегося. В основном обучение проводится на рабочих местах, если же оно проводится с привлечением внешних преподавателей или консультантов, то тогда внешние специалисты рассматриваются как ресурс обучения.

• помещения и оборудование для проведения занятий.

Этап 3. Подписание у руководителя.

Этап 4. Проведение утвержденной обучающей программы.

Этап 5. Контроль результативности обучения.

1). Соответствие проведенной программы планируемой

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2). Качество обучение

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3). Затраченные ресурсы

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4). Уровень овладения мастерством (профессиональными знаниями, умениями и навыками) после обучения

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5). Правильность выбранной цели обучения

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


задания для контрольной

 -  | Редактировать



Задание для студентов заочной формы обучения по дисциплине «Финансы».

1. Выбрать из методических указаний (авторы С.Д. Макарова, Н.И. Яшина) по дисциплине «Финансы» тему, сформулированную для выполнения курсовой работы по своему усмотрению (тему можно уточнять).

2. Сформировать глоссарий из 10 основных терминов с определениями (ОК-3,З1)

3. Подобрать показатели за период не менее, чем 3 года, для характеристики состояния финансовых отношений в рамках выбранной темы (ОПК-1, З1). Период показателей для анализа 2014-2016 гг. (ОПК-1, В1).

4. При поиске показателей использовать актуальные источники печатной информации и официальные web-сайты (ОПК-1, В1).

5. Используя экономико-статистические методы, произвести расчеты изменений, произошедших по выбранным показателям за период времени (ОПК-1, З1) и сравнить плановые и исполненные показатели.

6. Представить базовые и расчетные показатели (абсолютные и относительные) в виде таблицы и проиллюстрировать динамику изменений графиками (ОПК-1, З1).

7. Охарактеризовать базовые показатели и расчетные показатели в форме аналитического обзора (ОПК-1, У2), используя актуальную нормативно-правовую базу (ОПК-1, У1).

8. Сделать выводы по проведенным расчетом: сформулировать выявленные проблемы в функционировании финансовых отношений, охарактеризовать возможные пути их решения (ОК-3, В1; ОПК-1, В2).

9. Сформировать список использованных источников в конце задания.

Задание выполняется на компьютере. Кегль Times New Roman, шрифт 12, интервал 1,5. Общий объем задания: не более 3 страниц. Графики выполняются в Excel и вставляются в текст. К заданию оформляется титульный лист по образцу, взятому с сайта ИЭП: «студенты», «методические материалы», «образцы титульных листов», «бакалавру». Название «Выпускная квалификационная работа» заменить на «Аналитическое эссе».


Задания для контрольных работ

 -  | Редактировать



Задания для контрольных работ

 

Вариант №1(Выполняют студенты, фамилии которых начинаются с букв А, Б)

1. Понятие и функции право социального обеспечения.

2. Пенсия за выслугу лет, пожизненное содержание судей.

3. Материнский(семейный) капитал.

Вариант №2(Выполняют студенты, фамилии которых начинаются с букв В, Г,Д)

1. Понятие системы социального обеспечения и ее структура.

2. Общая характеристика трудового стажа.

3. Пособия по временной нетрудоспособности.

Вариант №3( Выполняют студенты, фамилии которых начинаются с букв Е, Ж, З, И)

1Источники права социального обеспечения.

2.Понятие пенсии по старости, ее функции и виды.

3. Ежемесячное пособие по уходу за ребенком.

Вариант № 4(Выполняют студенты, фамилии которых начинаются с букв К, Л)

1. Предмет, метод права социального обеспечения .

2. Трудовая пенсия по старости на общих основаниях: условия назначения и размер.

3. Назначение и выплаты пособий по временной нетрудоспособности.

Вариант № 5(Выполняют студенты, фамилии которых начинаются с букв М, Н, О)

1. Система права социального обеспечения.

2. Понятие инвалидности, причины инвалидности.

3. Пособие по безработице.

Вариант № 6(Выполняют студенты, фамилии которых начинаются с букв П, Р, С)

1Роль судебной практики в регулировании отношений по социальному обеспечению.

2Понятие пенсии по инвалидности, ее функции и виды.

1. Социальные пособия семьям военнослужащих.

Вариант № 7(Выполняют студенты, фамилии которых начинаются с букв Т, У, Ф)

1. Понятие правоотношений по социальному обеспечению и их видам.

2. Пенсии по случаю потери кормильца. Их функции и виды.

3. Единовременные пособия.

Вариант № 8(Выполняют студенты, фамилии которых начинаются с букв Х, Ц, Ч, Ш)

1. Субъекты, объекты и содержание правоотношений по социальному обеспечению.

2. Понятие пенсии за выслугу лет, ее функции и виды.

3. Пособие на погребение.

Вариант № 9(Выполняют студенты, фамилии которых начинаются с букв Щ, Э,Ю Я)

1. Основания возникновения, изменения и прекращения правоотношений в сфере социального обеспечения.

2. Социальные пенсии. Условия ее назначения.

3. Компенсационные выплаты.

 


задания для подиум-школы_ИНТЕРВЬЮ

 -  | Редактировать



для всех групп:

1. Подумайте, какие отличия в ответах на вопросы должны быть в ситуациях, если

а) интервью берут только у вас,

б) если вопросы задают поочередно разным людям, которые одновременно находятся в кадре,

в) если в кадре находятся несколько человек, но вопросы адресуют ко всем сразу.

 

2. Подумайте, какие ошибки чаще всего допускают люди, отвечая на вопросы корреспондентов.

3. Какие слова или жесты(движения)-«паразиты» чаще всего встречаются у людей.

 

Записи интервью

«Мисс Речица – 2017». Интервью с заключительной четвёркой участниц http://dneprovec.by/style/2017/01/25/15080

 

Видео для анализа

группа №1

1) Интервью участниц конкурса «Мисс Челябинск 2010»https://vk.com/videos9100653?z=video9100653_161306311%2Fpl_9100653_-2

2) Диана Талипова — Мисс мира среди детей (частично на украинском языке) https://www.youtube.com/watch?v=7T1wQlZQU80

3) «Мини Мисс и Мини Мистер Россия 2012» https://www.youtube.com/watch?v=CiSUk11w6Kk

4) «Вопрос недели»: Что нужно сделать, чтобы стать мисс Беларусь?

http://belapan.by/archive/2012/05/11/media_opros_miss/

 

 

группа №2 и группа №3

1) Интервью участниц конкурса «Мисс Челябинск 2010» https://vk.com/videos9100653?z=video9100653_161306311%2Fpl_9100653_-2

2) https://www.youtube.com/watch?v=_cUxVZteYCE

3) «Мисс весна -2016». город Брест. ТРК Брест

https://www.youtube.com/watch?v=NnQyXx9K7Fs

4) 2016-04-26 г. Брест. Подведение итогов «Мисс Весна-2016». Телекомпания Буг-ТВ.

https://www.youtube.com/watch?v=KR_-Ls2Xcvk

5) «Вопрос недели»: Что нужно сделать, чтобы стать мисс Беларусь?

http://belapan.by/archive/2012/05/11/media_opros_miss/

6) Интеллектуальный конкурс MISS RUSSIA 2012

https://www.youtube.com/watch?v=Wz5Mb-wc5IE

В ЕГЭ

Задания для гр 106 история общество

 -  | Редактировать



Обществознание

Тема 1. Нации и межнациональные отношения

Написать конспект по данной теме по следующей схеме:

1. Этнические общности

2. Национальное самосознание

3. Развитие межнациональных отношений в современном мире

4. Национализм. Межнациональные конфликты и пути их преодоления

5. Национальная политика

Ответить на вопросы (устно):

Практическая работа № 6

Обучающейся гр._____

_______________________

(фамилии, имя в родительном падеже)

Продолжительность занятия (в академических часах) – 2 часа.

 

ТЕМА: «Семья – как первая ступень человека в обществе».

 

Цель практического занятия:

Ознакомиться с различными концепциями о развитии института семьи в российском обществе. Синтез информации по направлениям исследования вопросов: право, культура, история, религия, социология.

 

Средства обучения:

1. учебник «Обществознание для профессий и специальностей технического, естестественно-научного профилей» Важенин А.Г.

2. дополнительная информация и тематический словарь;

3. Интернет-ресурсы.

 

Указания по подготовке к практической работе:

 

1. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы». Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной деятельности студентов. Выберите задания практической работы и выполните их.

2. Прочитайте текст, предложенный для рассмотрения в аудитории по теме практической работы:

в учебнике «Обществознание для профессий и специальностей технического, естестественно-научного профилей» Важенин А.Г. §5.4. (стр.241-151);

дополнительная информация и тематический словарь;

интернет-ресурсы.

3. Обобщив полученные знания по пройденному материалу, ответьте на вопросы, записав их в тетрадь.

 

Требования по теоретической готовности студентов к выполнению практических занятий:

 

1.    Что такое семья? брак?

2.     Откуда появилось слово «брак»?

3.     Виды семей

4. Функции семьи.

5.     В чем причина увеличения количества разводов в наше время?

6.     Какие вопросы рассмотрены в законе «Семейный кодекс Российской Федерации»?

 

Содержание заданий:

 

Задание № 1. Дайте характеристику понятию «семья». Какова роль семьи для человека и общества? Сформулируйте вывод.

 

Задание № 2. Роль государства в создании семьи. Институты семьи. Сформулируйте вывод.

 

Задание № 3. Отношение молодого поколения к семейным традициям (мусульмане, православные крестьяне, атеисты). Сформулируйте вывод.

 

Задание № 4. Заполните таблицу№1 «Виды и типы семей». Сформулируйте вывод.

п/п

Вид/тип семьи

Характеристика

1.

моногамия

 

2.

полигамия

 

3.

См. допнформацию и в учебнике

 

 

Задание № 5. Заполните таблицу№2 «Функции и ценности семьи». Сформулируйте вывод.

п/п

Функции/ценности семьи

Характеристика

1.

См. допнформацию и в учебнике

 

 

Задание № 6. Опишите стадии жизненного цикла семьи. Сформулируйте вывод.

 

Задание № 7. Ознакомьтесь с СК РФ. Заполните таблицу №3 «Основные понятия семейного права». Сформулируйте вывод.

п/п

Основные понятия семейного права

Характеристика

1.

См. допнформацию и в учебнике

 

 

Задание № 8. Проблемы современных российских семей. Сформулируйте вывод.

 

Задание № 9. Ответственность членов семьи (статьи из СК РФ, ГК РФ, УК РФ). Сформулируйте вывод.

 

 

Критерии оценки практической работы:

Задания

Баллы

Примечание

Задание 1. Дайте характеристику понятию «семья». Какова роль семьи для человека и общества?

2

 

+2 баллов — при выделении основных аспектов вопроса, определение актуальных зон вопросов

 

+2 баллов – вывод представлен в виде логической цепи, содержит причинно-следственные факты, аргументы, обоснован артефактами.

Задание 2. Роль государства в создании семьи. Институты семьи

2

Задание 3. Особенности культурологического взгляда молодого поколения на семейные традиции

4

Задание 4. Таблица№1 «Виды и типы семей»

 

3

Задание 5. Таблица №2 «Функции и ценности семьи»

4

Задание 6. Опишите стадии жизненного цикла семьи

3

Задание 7. Таблица №3 «Основные понятия семейного права»

3

Задание 8. Проблемы современных российских семей

4

+2 баллов при выполнении на социально-правовом уровне

Задание 9. Ответственность членов семьи. (статьи из СК РФ, ГК РФ, УК РФ)

3

 

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных

образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

не удовлетворительно

 

Требования к результатам работы, в т.ч. к оформлению (отчёт):

Содержание отчета:

1. Название работы.

2. Цель работы.

3. Задание№ 1 — 9.

4. Вывод по работе.

 

 

 

 

История

Тема: Внутренняя политика Александра 2

Выполнить конспект по данной схеме:

19 февраля 1861 года Крестьянская реформа

Причины проведения реформы

 

Основные положения реформы

 

Значение реформы

 

1864 Земская реформа

Причины проведения реформы

 

Основные положения реформы

 

Значение реформы

 

1870 – Городская реформа

Причины проведения реформы

 

Основные положения реформы

 

Значение реформы

 

1864 г. – Судебная реформа

Причины проведения реформы

 

Основные положения реформы

 

Значение реформы

 

1861 – Военная реформа

Причины проведения реформы

 

Основные положения реформы

 

Значение реформы

 

1863 г. Реформа в области просвещения

Причины проведения реформы

 

Основные положения реформы

 

Значение реформы

 

1865 – Цензурная реформа

Причины проведения реформы

 

Основные положения реформы

 

Значение реформы

 

1862 – Финансовая реформа

Причины проведения реформы

 

Основные положения реформы

 

Значение реформы

 

 


Задания для дистанционного обучения

 -  | Редактировать



Задания для дистанционного обучения

в период с 31 января по 3 февраля

Класс 4 «Б»

Классный руководитель: Улаева Е.Н.

Русский язык

31 января

01 февраля

02 февраля

03 февраля

Д/з – упр.45

Д/з – упр.49

Д/з – упр.60

Д/з – упр.54

С/р – упр.52, 53, 55

С/рупр.58 – устно, упр.59 – письм.

С/рупр.61 – устно, упр.62 – письм.

С/рупр.64 – устно, упр.63 – письм.

На 06 февраля подготовиться к изложению: упр. 57 – устно

 

Литературное чтение

31 января

03 февраля

Произведение К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»

С.47 – 58 подготовить выразительное чтение

С.47 – 58 ответить на вопросы после рассказа, № 7 и № 8 письменно в рабочей тетради

На 06 февраля подготовить подробный пересказ

 

Математика

31 января

01 февраля

02 февраля

Д/з – №71, с.21 № 12

Д/з – с.20 № 9

Д/з – с.22 № 20

С/р – с.20 – № 6, № 8, с.21 – № 10

С/р – с.21 – № 13, № 15

С/р – с.21 № 16, № 18

В среду планируется контрольная работа. Повторить: название компонентов арифметических действий, формулы скорость-время-расстояние, уравнения.

 

Окружающий мир

01 февраля

03 февраля

С.27 Рубрика «Проверь себя» письменно ответить на вопросы

С/рс.28 – 32 прочитать и подготовить пересказ

Д/з – с. 32 Рубрика «Проверь себя» письменно ответить на вопросы

 

Английский язык/1 группа (учитель: Шагарова Л.М.) – учебник с.57 упр.15, 16; рабочая тетрадь – стр.42

Письменные задания по русскому и математике выполнять в отдельных тетрадях. При выходе в школу (6 февраля) сдать на проверку. Отметки по всем предметам будут выставлены в журнал на текущую неделю.


Задания для заоч.прак.Практика. Март. Рафаэль Ахметгареевич.

 -  | Редактировать



 

 

 

 

 

 

 

1. Технология производства металлов и сплавов.

2. Производства чугуна и стали.

3. Производства сплавов цветных металлов.

4. Производства твёрдых сплавов.

5. Маркировка сплавов.

6. Основные материалы применяемые в машиностроении.

7. Методы изготовления и обработки изделий.

8. Сущность литейного производства. Виды литья.

9. Обработка металлов давлением. Виды и способы.

10. Обработка изделий резанием. Способы и схемы обработки.

11. Термическая, термомеханическая обработка.

12. Химико-термическая обработка.

13. Неразъёмные соединения.

14. Гальвонические, диффузионные и распылительные процессы нанесения металлических и защитно-декоративных покрытий.

15. Свойства покрытий. Область применения.

16. Изменение свойств металлов и сплавов при термической обработке.

17. Сущность обработки металлов давлением, преимущества и недостатки метода по сравнению по сравнению с другими способами получения заготовок и изделий.

18. Виды слесарных работ и краткая характеристика их.

19. Последовательность слесарных операций в соответствии с характеристиками применяемых материалов и требуемой формой изготовления.

20. Обработка отверстий осевыми инструментами: сверление, зенкование, зенкерование, развертывание.

21. Нарезание наружной резьбы. Инструменты, приемы нарезания наружной резьбы.

22. Нарезание внутренней резьбы. Инструменты, приемы нарезания внутренней резьбы.

23. Применение резьбы в машиностроении. Виды и системы резьб.

24. Неразъёмные соединения. Способы и методы получения неразъемных соединений.

25. Сварка. Классы сварки. Область применения.

26. Назначение клёпки. Виды заклёпочных соединений.

27. Паяние и лужение.

28. Металлизация поверхностей. Область применения.

29. Склеивание, материалы. Область применения.

30. Отделочные виды слесарных операций.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЕ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО УЧРЕЖДЕНИЕ

«НИЖНЕКАМСКИЙ НЕФТЕХИМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРАКТИКЕ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ(УЧЕБНАЯ) ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ: 15.02.01. МОНТАЖ И ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО ОБОРУДОВАНИЯ ПО ОТРАСЛЯМ,13.02.01ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ И ОБСЛУЖИВАНИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО И ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ(ПО ОТРАСЛЯМ), 15.02.07.АВТОМАТИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И ПРОИЗВОДСТВА(ПО ОТРАСЛЯМ).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Г. Нижнекамск

2015 год


Задания для контр. работы ЗФО

 -  | Редактировать



Задания для выполнения контрольной работы

по дисциплинам «Налоговая система РФ» и «Налоги и налогообложение»

 

Вариант работы устанавливается по последней цифре зачетной книжки. Выполненные не по своему варианту контрольные работы не проверяются и не зачитываются. Номер варианта представлен в таблице.

Номер

вар. к/р

Содержание задания

0

1. Понятие и характеристика системы налогового законодательства РФ.

2. Налог на прибыль организаций.

3. Решить задачу № 10

1

1. Функции, права и обязанности налоговых органов.

2. Налог на добавленную стоимость.

3. Решить задачу № 9

2

1. Права, обязанности и ответственность налогоплательщиков.

2. Акцизы.

3. Решить задачу № 8

3

1. Экономическая сущность налогов.

2. Водный налог.

3. Решить задачу № 7

4

1. Функции, принципы и методы налогообложения.

2. Государственная пошлина.

3. Решить задачу № 6

5

1. Порядок определения доходов и расходов для целей исчисления налога на прибыль организаций.

2. Налог на имущество организаций.

3. Решить задачу № 5

6

1. Налоговая политика. Налоговый механизм. Основные направления налоговой политики РФ на 20162018 гг.

2. Специальные налоговые режимы.

3. Решить задачу № 4

7

1. Формы налогового контроля. Налоговая декларация.

2. Местные налоги: земельный налог, налог на имущество физ. лиц.

3. Решить задачу № 3

8

1. Налоговые проверки.

2. Транспортный налог.

3. Решить задачу № 2

9

1. Налоговые правонарушения и ответственность за их совершение.

2. Налог на доходы физических лиц.

3. Решить задачу № 1

 

 

 

Задачи для выполнения контрольной работы

Задача № 1

Организация реализовала товаров на 3 млн. руб. (без НДС). Расходы на производство товаров составили 2 млн. руб., в том числе расходы на приобретение призов во время рекламной кампании – 34 тыс. руб. Сверхнормативные расходы на оплату суточных по командировкам – 30 тыс. руб. Кроме того, было реализовано транспортное средство 30 июля по цене 210 тыс. руб., первоначальная стоимость 290 тыс. руб., сумма амортизационных отчислений 56 тыс. руб. Срок эксплуатации автомобиля 3 года, срок полезного использования 10 лет.

Исчислите налог на прибыль организации, подлежащий уплате в бюджет.

 

Задача № 2

В налоговом периоде организация реализовала продукции на 900 тыс. руб. (без НДС) и построила хозяйственным способом для собственных нужд склад – стоимость строительно-монтажных работ составила 150 тыс. руб. (без НДС). Оприходовано и отпущено в производство товарно-материальных ценностей на сумму 400 тыс. руб. (в том числе НДС), а оплачено 350 тыс. руб.

Исчислите сумму НДС, подлежащую уплате в бюджет.

 

Задача № 3

Гражданин Иванов в мае заплатил за свое обучение 40 тыс. руб. и обучение своего ребенка (19 лет) – 30 тыс. руб., обучающегося по очной форме обучения. Ежемесячный заработок гражданина Иванова составляет 30 тыс. руб. В начале следующего года гражданин Иванов обратился в налоговую инспекцию с просьбой предоставить ему социальный налоговый вычет и сдал все необходимые документы.

Рассчитайте годовой заработок, НДФЛ, размер социального налогового вычета, НДФЛ с учетом социального вычета.

 

Задача № 4

Гражданин Петров имеет в собственности квартиру, инвентаризационная стоимость которой составляет 1600 тыс. руб., садовый дом общей площадью 48 м² инвентаризационной стоимостью 350 тыс. руб. и гараж инвентаризационной стоимостью 260 тыс. руб. Данные объекты собственности находятся в Краснодаре, где местными органами власти установлены максимальные ставки налога на имущество физических лиц.

Исчислите сумму налога на имущество физических лиц, подлежащую уплате в бюджет.

 

Задача № 5

В равнодолевой собственности граждан Белкина, Иванова и Петрова находится квартира инвентаризационной стоимостью 2100 тыс. руб. Муниципальными органами власти г. Краснодара установлены максимальные ставки налога на имущество физических лиц. Каждый собственник владеет по ⅓ доли квартиры и уплачивает сумму налога соразмерно своей доле. Гражданин Белкин два года находится на пенсии.

Исчислите сумму налога на имущество физических лиц, подлежащую уплате в бюджет, уплачиваемую каждым собственником.

 

 

Задача № 6

На балансе предприятия три года находится легковой автомобиль с мощностью двигателя 90 л.с. В апреле 2016 г. предприятие купило и зарегистрировало в ГИБДД автомобиль мощностью двигателя 200 л.с. Предприятие расположено на территории Краснодарского края, где установлены следующие ставки транспортного налога в расчете на одну лошадиную силу мощности двигателя транспортного средства: до 100 л.с. – 12 руб., до 200 л.с. – 50 руб.

Исчислите сумму транспортного налога, подлежащую уплате в бюджет, за оба транспортных средства.

 

Задача № 7

ООО «Алекс» и ООО «Слава» владеют участком земли, расположенным в г. Краснодаре на праве общей долевой собственности. Кадастровая стоимость всего участка земли составляет 12 млн. руб. ООО «Алекс» принадлежит ¼ участка, а ООО «Слава» принадлежит ¾ участка. Категория земельного участка, принадлежащего ООО «Алекс» по цели использования определяется как «предназначенный для размещения гаражей», а принадлежащего ООО «Слава» определяется как «предназначенный для размещения домов многоэтажной жилой застройки».

Рассчитать кадастровую стоимость каждой доли участка земли, принадлежащей двум предприятиям. Исчислите суммы земельного налога, которые каждый собственник должен уплатить в бюджет.

 

Задача № 8

Организация «ВетСпас» занимается оказанием ветеринарных услуг населению. Количество работников в штате, включая индивидуального предпринимателя – 4 человек. Базовая доходность в месяц – 7 500 руб. Значение корректирующего коэффициента-дефлятора К1 в 2016 г. – 1, 798. Местные власти для данного вида деятельности предусмотрели коэффициент базовой доходности К2, равный 0,7. Исчислить сумму ЕНВД, подлежащую уплате в бюджет по итогам налогового периода.

 

Задача № 9

Работник организации получает ежемесячный должностной оклад в размере 30 тыс. руб. Он воспитывает троих несовершеннолетних детей. Какие налоговые вычеты могут быть ему предоставлены и на какой период? Исчислить сумму НДФЛ за год с учетом налоговых вычетов.

 

Задача № 10

Гражданин Белкин купил в 2016 г. квартиру за 2500 тыс. руб. и зарегистрировал на нее право собственности. В 2015 г. его заработок составил 288 тыс. руб. Владелец квартиры представил в налоговый орган все необходимые документы для получения имущественного вычета в 2017 г. Правом получения имущественного вычета пользуется впервые. Предположим, что в дальнейшем гражданин Белкин будет зарабатывать столько же – по 288 тыс. руб. в год.

Исчислите сумму НДФЛ, которую организация должна удержать с гражданина Белкина за 2015 г. В течение какого периода будет возвращен имущественный вычет гражданину Белкину?

 


Задания для 6 класса на 06.02.17

 -  | Редактировать



Задания для дистанционного обучения в актированный день,

для обучающихся 6 класса

на 06.02.2017

Предмет

Задание

 

Форма контроля

1.Литература

Читать статью о А.К.Толстомтих-ия .

Стр.322-324,выразительное чтение

 

 

 

 

2.Русский

Из худож.текста выписать примеры 4-5 с причастиями, причастными оборотами,указать автора и название произведенияыполнить синт.разборы,составить схемы предложений.

Выполнение работы,повторить теорию п.34-38(правила)

3.Математика

№678,686,689,685,681.

№678,686,689,685,681.

4.Английский

Книга стр.70,перевод текста

 

Книга стр.70,перевод текста

 

5.История

Книга стр.70,перевод текста

 

Книга стр.70,перевод текста

 

6.Биология

П-20 читать, задания в Рабочих тетрадях

 

 

 

 

Классный руководитель М.В.Зимнухова


Задания для 6 класса на 07.02.17

 -  | Редактировать



Задания для дистанционного обучения в актированный день,

для обучающихся 6 класса

на 07.02.2017

Предмет

Задание

 

Форма контроля

1.Обществознание

П.5 Повторить все лекции, подготовка к п/р, подготовить презентацию «Человек в социальном измерении»

П.5 Повторить все лекции, подготовка к п/р, подготовить презентацию «Человек в социальном измерении»

 

 

 

 

2.Русский

Повторить п.34-38,составить карточку-задание по теме «Причастие».

Повторить п.34-38,составить карточку-задание по теме «Причастие».

3.Математика

659(г),669(в).667,690,692(а)

694,698.Прочитать материал п.24.

659(г),669(в).667,690,692(а)

694,698.Прочитать материал п.24.

4.Английский

Книга стр.70,перевод текста

 

Книга стр.70,перевод текста

 

 

Классный руководитель М.В.Зимнухова


Задания для 6 класса на 08.02.17

 -  | Редактировать



Задания для дистанционного обучения в актированный день,

для обучающихся 6 класса

на 08.02.2017

Предмет

Задание

 

Форма контроля

1История

 

 

 

 

 

 

 

2.Русский

Повторить п.34-38, «Причастие».,подготовиться к зачету.

Повторить п.34-38, «Причастие».,подготовиться к зачету.

3.Математика

691,700,695,693,690,699,700

691,700,695,693,690,699,700

4.Английский

Книга стр.71,перевод текста

Книга стр.71,перевод текста

 

5.Литература

Читать А.И.Куприн «Чудесный доктор»,пересказ текста, составить вопросы к тексту.

Читать А.И.Куприна «Чудесный доктор»,пересказ текста, составить вопросы к тексту.

 

Классный руководитель М.В.Зимнухова

 


Задания для 6 класса на 09.02.17

 -  | Редактировать



Задания для дистанционного обучения в актированный день,

для обучающихся 6 класса

на 09.02.2017

Предмет

Задание

 

Форма контроля

1География

П-22,23 читать, выписать определения задания в рабочей тетради стр. 75-78

 

 

 

Выполненные задания в Р.Т.

 

 

 

 

2.Русский

Повторить п.34-38, «Причастие».,подготовиться к зачету, словарный диктант из 15-20 слов (правописание причастий).

Повторить п.34-38, «Причастие».,подготовиться к зачету, словарный диктант из 15-20 слов (правописание причастий).

3.Математика

Повторить материал п.22-24,

Контрольные задания с.153,с.157. №760,763

 

Повторить материал п.22-24,

Контрольные задания с.153,с.157. №760,763

 

4.Немецкий

Книга стр.43,Упр.5

Teil 1 (часть1),перевод

Книга стр.43,Упр.5

Teil 1 (часть1),перевод

5.Литература

А.И.Куприн «Чудесный доктор» .Смысл названия рассказа ?Дать характеристику главных героев(письменно).

А.И.Куприн «Чудесный доктор» . Смысл названия рассказа ?Дать характеристику главных героев(письменно).

 

 


Задания для 7 класса на 07.02.17

 -  | Редактировать



Домашние задания 07.02.17 7 класс.

Предмет

Дом. задания

Контроль

Физика

 

 

Русский

Параграф 27 выучить теорию, упр.327, 328,331.

 

Геометрия

 

 

Обществознание

Параграф 16 выписать определения и выучить

 

История

 

Параграф 30 конспект.

 

Литература

Составить план рассказа И.А. Бунина «Цифры», пересказ текста.

 

 

 


Задания для 7 класса на 08.02.17

 -  | Редактировать



7 класс

Предмет

Дом. задание

Контроль

География

 

П-35, 36 читать, составить характеристику климата Австралии

Выполненные задания

Русский язык

Параграф 27 учить теорию: «Предлоги.»

 

Алгебра

Прочитать материал параграфа 28. № 28.1; 28.2; 28.3; 28.9; 28.4; 28.7; 28.10; 28.14; 28.11; 28.12;28.15; 28.16

 

Физика

Параграф 40-42 упр.19 стр.108

 

 

Английский язык

Стр. 181 упр.7 ответить на вопросы по тексту